布朗案70年後：美國公立學校種族隔離依然存在

如果有人告訴你，美國公立學校的種族分離程度並未比1954年布朗訴教育委員會案判決後有所改善，你會相信嗎？這個令人震驚的事實，正是當今美國教育系統面臨的殘酷現實。

現年50多歲的約翰·華盛頓在費城長大，經歷了1970年代的校車整合運動，1990年高中畢業。如今身為三個孩子的父親，他深刻體會到：「在費城的教育體系中，越是改變，越是維持原狀。」

跨世代的共同記憶

一項針對費城黑人學生的深度研究訪談了45名年齡從14歲到95歲的現任和前任學生。跨越世代的共同點令人深思：對反黑人情緒的清晰認知，以及對美好未來不屈不撓的希望。

來自日耳曼敦的30歲前學生娜雅說：「身為黑人有一種『魔力』。當沒有人能看見可能性時，你必須看見它。」

雙重標準下的教育現場

研究中反覆出現的主題是期望值差距。許多學生從小被父母告知「必須比白人學生加倍努力」。

2003年畢業的賈茲敏回憶：「明顯存在分化，對我們的耐心更少。成年人對待我們的差異太明顯了，這反過來在孩子們之間產生了很多敵意。」

1981年畢業的漢克指出，白人教師的低期望限制了學生的動機：「我們只是在走過場。你絕對能看出黑人教師和許多白人教師期望的差異。即使白人教師有期望，那也是冷漠的，沒有你從一些黑人教師那裡感受到的愛。」

現在的高中生分享了白人教師使用種族歧視言語的事件，包括N字詞，還有教師說「你們表現得像公園裡的猿猴」。另一位教師告訴學生，奴隸制是過去的事「與今天無關」。

無辜卻受罰的荒謬

現任高中生娜伊瑪分享了四年級時的痛苦記憶。當教室裡的糖果罐被偷時，儘管實際上是白人女孩所為，但最後離開教室的兩名黑人學生卻被指控。

「當然是那個白人女孩做的，但我和我的另一個黑人朋友是她看到最後走出房間的人，所以她認為是我們，」娜伊瑪說。「她說：'你們偷了我的糖果罐。你們是最後在那裡的人。我知道是你們做的。'」

娜伊瑪無法相信她們被指控，因為如她所解釋的，她和朋友「不是麻煩製造者，我們只是孩子」。儘管無辜——而且她們只是四年級學生——她們還是被停學了。

社區抗爭中的希望之光

然而，在黑人占多數且黑人教師也占多數的學校中，許多前學生也經歷了肯定其黑人身份並instill自豪感的教室或學校。

2004年畢業的德莉絲分享：「在我的小學和高中，黑人身份是常態，是標準……黑人文化規範和我的身份在那所學校得到了肯定。」

費城的黑人社區始終在為教育正義而抵抗和動員。這些努力包括1960年代的黑人人民統一運動——費城第一個黑人權力政治組織，以及此後的許多運動，還有創建替代教育空間，如自由圖書館、自由學校、以信仰為基礎的團體和其他以非洲中心歷史和課程為重點的黑人主導社區和藝術空間。

來自北費城、現年80多歲的前學生詹姆斯反思黑人社區的韌性和抵抗：「就我而言，我們還沒有掌握我們經驗的意義。當我看到我們是如何導航的，我的意思是，這是持續不斷的……但我們仍然崛起。」