先生を「ネタ」にする時代：AIスランダーページの衝撃

米国の高校生がAIを使い教師を侮辱する「スランダーページ」を作成。107,000以上のいいねを集めるこの現象は、デジタル世代の倫理観とAI悪用の深刻な問題を提起している。

教師の顔に「フェンタニル中毒」のテキストを重ね、AIで合成した映像をTikTokに投稿する——これは映画のシナリオではなく、2026年の米国の高校で実際に起きていることです。

「悪口ページ」とは何か

米テキサス州の高校を中心に、生徒たちが教師や学校管理職を標的にしたInstagramやTikTokのアカウントを次々と開設しています。これらは通称「スランダーページ（誹謗中傷ページ）」と呼ばれ、AIを駆使した動画や画像を投稿して教師の評判を傷つけることを主な目的としています。

代表的な事例として、テキサス州ワイリー独立学区の元教育長が、イスラエルのネタニヤフ首相や故ジェフリー・エプスタインとAI合成でデュエットさせられた動画があります。この動画はInstagramで107,000以上のいいねを集めました。動画を作成した高校生（匿名希望）は「風刺的な誹謗中傷」と表現しつつも、「エプスタインやネタニヤフを登場させると再生数が伸びる」と率直に認めています。

使用されているツールの一つがViggle AIです。このプラットフォームはユーザー数が4,000万人以上（2025年2月時点）に達しており、写真の人物を任意の動画に合成したり、静止画をリップシンク動画に変換したりする機能を持ちます。ロンドン大学キングス・カレッジの研究機関「Global Network on Extremism and Technology」は、Viggle AIを「自発的な過激主義的プロパガンダ生成の新たなフロンティア」と評しています。

事態はさらに深刻な様相を呈している地域もあります。テキサス州クランドール高校では、教師を標的にしたミームが学校外のユーザーにも拡散し、教師たちが見知らぬ人物からの嫌がらせ電話やメールを受け取る事態に発展しました。アカウント運営者は最終的に謝罪声明を出しましたが、その後も投稿を再開するなど、問題は簡単には収束しませんでした。

なぜ今、これが問題なのか

学校の先生をからかうこと自体は、人類の歴史と同じくらい古い行為かもしれません。しかし、アムステルダム大学でミーム研究を行うİdil Galip氏が指摘するように、今起きていることは従来のいたずらとは質的に異なります。

第一に、拡散の規模と速度が根本的に変わりました。かつて学校の廊下で囁かれていた悪口は、今やグローバルなオーディエンスに届きます。クランドール高校の事例では、その学校と無関係なフォロワー数十万人のアカウントが誹謗中傷コンテンツを増幅させました。

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第二に、AIツールの民主化によって、誰でも本物そっくりのフェイク動画を数分で作れる時代になりました。Viggle AIのようなツールは、かつてはハリウッドのプロだけが持ち得た映像合成能力を、スマートフォン一台で実現します。

第三に、コンテンツがインターネットの最も過激なコーナーから流入するスラングや象徴と結びついています。「ルックスマッキング」「モグ」「サブ5」といったマノスフィア（男性優位主義）由来の言葉や、ネオナチのオカルト的世界観「アガルタ」への言及が、何気ない学校のミームに紛れ込んでいます。

Meta（Instagram）やTikTokは、ポリシー違反コンテンツの削除と自動検出システムの導入を表明していますが、投稿者側も削除とアカウント再開を繰り返しており、いたちごっこの状態が続いています。

日本社会への問いかけ

日本では直接的な比較事例は少ないものの、この現象は決して対岸の火事ではありません。

まず、生成AIツールの普及という点では日本も例外ではありません。Viggle AIのようなサービスは日本語インターフェースなしでも利用可能であり、若年層のリテラシー格差が悪用リスクを高めています。文部科学省が2023年以降、学校でのAI利用に関するガイドラインを整備し始めましたが、技術の進化に制度が追いついていない現状は共通しています。

次に、日本独自の文脈として「学校裏サイト」や「プロフ」問題の歴史があります。2000年代に社会問題となったこれらのプラットフォームでは、教師や同級生への誹謗中傷が匿名で行われました。今回の「スランダーページ」は、AIという新しい武器を手にした、その現代版と見ることができます。

さらに、日本社会が重視する「集団の調和」という価値観は、このような公開的な誹謗中傷に対する抑止力になり得る一方で、被害を受けた教師が声を上げにくい環境を生む可能性もあります。ワイリー学区の声明が「匿名の通報窓口を使うべき」と述べているように、正規のチャンネルを通じた問題提起の文化をどう育てるかが問われています。

アムステルダム大学のGeert Lovink教授は、この問題の核心を「深い技術的断絶」と表現しています。若者が「無害な冗談」と感じていることと、実際にオンラインに残るコンテンツの影響力の間には、埋めがたいギャップがある、というわけです。

「顔はもはや自分のものではなく、見る人のもの、笑う人のものになってしまっている」——Galip氏のこの言葉は、スクリーンを通じて自分を見つめて育ったデジタルネイティブ世代の、アイデンティティに対する根本的な感覚の変容を示唆しています。